语文二年级上册《小马过河》教学实录(4)
师:想一想,松鼠为什么要突然从树上跳下,拦住小马大叫呢?
生2:因为松鼠很着急。
生3:因为不拦住小马,小马就要过河了。
师:是啊,松鼠认为小马过河是会淹死的,他可不想小马出危险。(指生4)这只小松鼠,小马就要趟过河了,请你赶快拦住他吧。
生4有明显着急的表情,语气也着急许多。生鼓掌。
师:这是一只善良的松鼠,因为担心小马,满脸是着急的表情,可是要想把着急的语气表现出来,我们可以叫得再快一点,第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。
师范读
生齐读到位。
师:听了松鼠焦急万分的话,小马是怎样问的?
生:小马吃惊地问:“水很深吗?”
师:为什么吃惊?
生:老牛认为水深,松鼠却说“会淹死你的”。
师强调语气:是啊!小马很惊讶,简直不敢相信自己的耳朵,他吃惊地问——
生加重疑问语气齐说:水很深吗?
师:(板书:深?)松鼠紧接着又说了一句话,谁来读一读。
生1语气平淡:当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的!
师:如果,你就是那只松鼠,为了让小马一定要相信你,你可以怎样强调你的语气?请再试一试。
生1再读。
师:这次,他有两个词读得很好,加重了语气,发现了吗?
生2:当然啦!
生3:就是、淹死
师:对,为了强调我们的语气,有时我们可以把一些关键词读重一些。
齐读体会。
师:从松鼠的话,我们可以看出水“深吗?”
生答:深
师:(擦去“?”)虽然松鼠没有提到一个深字,但大家却从松鼠的话中读了出来,这就是会读书了。
教后反思
学习朗读,不仅要模仿,不仅要体会人物内心,更要掌握一定的朗读技巧,此处在体会人物心理的基础上注重抓关键词,让学生通过关键词的重读来强调具体语境
(3)懂得“光听不想是不行的,还要勇于试一试。”
师:那么,怎样才能了解河水的深浅呢?
(1)要想
出示:妈妈说:“河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“我……我没想过。”