教学设计思路

　　成吉思汗的冲动与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向**，直至成吉思汗一怒之下把鹰杀死。最后峰回路转，毒蛇的出现使成吉思汗幡然悔悟，得出一个沉痛的教训——“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。文章深入浅出，让学生在阅读中自然而然地懂得这个道理。文本的语言描写生动，易于理解；文本包含的人文教育贴近生活，符合现实。

　　在设计教学过程时，我尽量采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生在读中感悟，在感悟中形成阅读能力，理解、积累、运用文中的词汇和语言。注重知识技能的构筑、情感的体验过程，使学生掌握学习方法，形成情感价值观。教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，在关键处点拨，在感悟不深处引领，协助学生对文本展开品读、研究。把充分的学习时间还给学生，突出学生在课堂上的主体地位，鼓励学生的个性化思考，把体验阅读作为重要的学习手段，通过在教师的引导下的自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理，并且明白什么是正确地面对错误的方式。

　　本课的成功之处

　　一、目标制定比较全面、恰当。

　　新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度”----知识、能力、情感态度与价值观，进入认知与情意和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

　　在设计教学目标时，我把“结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，积累语言，理解课文主要内容；体会‘不要在发怒的时候处理任何事情。’；有感情的朗读课文，感受鹰的忠诚，体会成吉思汗心理的变化。”这些知识能力、情感态度与价值观的目标结合在一起，做到既重视语文的工具性也注重人文性相，力求在学习知识、提高能力的同时，培养正确的情感态度和价值观。