二、读诗吟诗，走近平仄

　　师：什么样的声音是静的？不说，来再读一次！

　　生：（读古诗）

　　师：还能不能再轻一点，再来，好么？

　　生：（齐读古诗）

　　师;什么时候会背这首诗的？

　　生：(思索状)

　　师：很简单，早到了已经无法记住这个年代了。

　　师：会背，会默吗？默默看吧。第一个写好了，大小、位置看清楚，如果遇到不会写的就空在那里。

　　生：（默写）

　　师：聪明的孩子知道换行。背的时候滚瓜烂熟，写下来就不一样了！

　　师：默完的同学可以抬头来看一看。特别是“举头“的“举”字很多同学不会写！全部修改完毕的，标上“平仄声”，

　　生：（标上平仄）

　　师：平声字念长一些，仄声字念短一些。在下面先练一练。

　　生：（学生练习）

　　师：很多同学已经标好了，我们一起来标好么？一、二平、三四仄，嘴里念着，眼里看着，手里写着。

　　（师生一边读，一边标）

　　师：很好！这里面也出现了这个字，但在诗里面念第一声，因为解释是思念，思念故乡，全部标好的请举手！

　　师：那么平长仄短，我们来念念看！

　　生：（全班看着标示齐读）

　　师：会念了吗？不看这里了，看我的手吧！我的手这样就是——，这样就是——

　　生：（生看老师的手势再读）

　　师：连着三个仄声，怎么念？

　　生：（念）

　　师：这就叫平长仄短读古诗。平仄能描绘出诗人当时的心情，这些字到底是表达了作者怎样的心情？我们一起来标标看。平声平声平声说明他的心情是越来越高兴的，那么这条线应该往上。（老师标，带领学生读）

　　生：（跟着老师读）

　　师：这根心情线看到了么？你能读出它的起起落落吗？

　　生：（（跟着老师读）

　　师：起起落落都看到了吗？很好，有两个女孩跟着我起起落落。

　　师：还有一种读法和刚才不一样，聪明的你一定要用耳朵听，用眼睛看，甚至用心去感受。这一回跟刚才又有什么不一样，请听（老师吟诵）

　　生：老师是用唱歌的方法把这首诗唱了下来。

　　师：还有不一样的吗？还有别的感受吗？

　　生：蒋老师最后一个字是很长的。