生：仔仔细细

　　师：你找到这个词，能把这个词所在的句子读一读吗？（读得不太好，同学们笑了）

　　师：我们不笑，能够站起来读就很了不起了。再读一遍，我相信你能够读好。

　　生：再读，好一些了。

　　师：他强调“仔仔细细”我来读一读，你们听一听。

　　师：把这句话的“仔仔细细”故意读成“仔细”。

　　生：老师你读错了。应该是“仔仔细细”。

　　师：啊？

　　师：你能够把漏掉的字添上去，读一读吗？

　　生：把这句话再读了一遍“他停下来，仔仔细细……”（读得几乎听不清）

　　师：你听出来了，但是没有读出来。我来是读一下，你们听好了。

　　师：范读这一句。

　　生：全体学生齐读这一句。

　　师：“仔仔细细”，咱们先读这个词，再放到句子里。

　　师：你们读。

　　生：生再读，把整句话读完了。（我心里那个急呀，把一个分句读好就不错了，读那么多干吗？但是还不便发作，况且我还要为那么多老师做示范。再一次表扬一下他们。）

　　师：我发现同学们有一个非常好的习惯，就是读书的时候一定要把一句话读完整。

　　师：继续找。

　　生：“几乎忘了回家”

　　师：从这一句你就喜欢他，你能说出理由吗？（这名同学不能说出原因）

　　师：那谁来帮助他？

　　生：因为它非常专心，而且喜欢风车。

　　师：（故意若有所思）哦，他如果喜欢玩具，我们就不喜欢他了。

　　生：学生们都笑了。

　　师：你们读得时候想强调哪个词？

　　生：几乎

　　师：我现在要把几乎去掉，你们看行不行？

　　生：行……（简直没有经过大脑的思考，反正老师说的都行，我差一点绝望）

　　师：那我们把几乎去掉读一遍。

　　生：“他停下里，仔仔细细地看，忘了回家”

　　师：这样行不行？

　　生：行……（我简直要崩溃了，我忍！）

　　师：还是行？（作疑惑状）

　　生：不行……（全体同学见状马上改口，老师怀疑了，肯定答案不对。我的妈呀！）

　　师：（走向一名男同学）现在，你是牛顿的奶奶，我来采访您。

　　师：奶奶您好！（同学们一阵大笑）

　　生：你好

　　师：牛顿回来了吗？

　　生：回来了