北京版语文一年级上册:《老山羊当医生》说课设计
教学设计理念:
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。而兴趣,使学生的主体地位真正确立成为可能。要引领学生体会其中的乐趣,要善于创设情境,激发学生相像,还要尊重学生的独特体验。因此,在本课的设计过程中,以课后习题为依托,朗读为基础,引导学生走进文本,读出自己的感受,让学生在读中感悟,在读中表演。
教材和学情分析:
《老山羊当医生》是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第 6 单元中最后一篇课文,也是一年级学生进入课文部分第二单元中的一篇课文。这个童话,结构整齐,内容贴近学生生活,语言口语化。学生易于接受,也乐于接受。课文写的是小动物,说的却是孩子们的事情。为了使学生积极主动地参与教学过程,我创设情境,引导学生融入角色,自己就是小熊、小猪、小狗,进行角色扮演。既加深了对课文内容的理解,又锻炼了口语表达能力。教学目标: 。
1、认识 4 个生字,认读 8 个字。会写“牙”
2、学习正确流利地朗读课文,读出自己的感受。
3、分角色表演读,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
4、在朗读中了解课文内容,懂得平时应该少吃一点糖,多参加锻炼;知道有了玩具要和小伙伴一起玩。
教学重点:
1、认识 4 个生字,认读 8 个字。会写“牙”
2、学习正确流利地朗读课文,能进行表演读。
教学难点:
学会扮演自己喜欢的角色读书读出自己的感悟主要教学方法和重点
教学过程:
主要教学方法:多种形式的读,如:学生自读,读给小伙伴听, 分角色朗读, 表演读等提高学生朗读热情
重点教学过程:
一、激趣导入,引发阅读兴趣
二、初读课文,认读生字,初步感知课文内容
三、角色扮演,引导交际,读出自己的感受
四、拓展练习、发散学生思维
五、指导学习、书写生字“牙” 本课设计力求体现: 让学生真正的走进文本,主动参与 融入角色,读中感悟、读中表演
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