苏教版四下:《鸟语》教学设计
教材分析:
《鸟语》一文主要写了“我”从小爱鸟,经常与鸟儿交谈,与它们建立了深厚的感情,并从中得到许多启示,从而揭示了“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”的主题。文章的结构详略得当,语言极富儿童情趣。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“疏忽、顽强”造句。理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。观察一种喜欢的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点、难点:
理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
学情分析:
学生对这篇文章很感兴趣,主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟儿语言的情景,揭示了鸟儿与人类相互依存的关系,表达了“我”对鸟儿的喜爱之情,体现了人与自然的和谐美。在教学中,抓住“我”对鸟的喜爱之情,尝试着让学生经历“我”的经历,感受“我”的感受,使学生在与文本对话的同时,体会到深深的人鸟情,体会到人与自然的和谐美。
教学构想:
这篇课文生动而又细致地描述了“我”从小就爱鸟、经常与鸟儿交谈、与鸟儿建立了异常深厚的感情的情景,揭示了这样一个主题:鸟儿的确是我们的好朋友哇!课文第四至九自然段具体地描写了“我” 跟布谷鸟对话的情况,表现了“我 ”对鸟儿的痴迷程度,也写出了“我”与鸟儿之间的关系是何等的自然融洽。教学中采取创设情境——启发想象——迁移写作。
教具准备:
课件、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,了解课文内容。
学生学习过程:
—、揭示课题,导人新课
1、板书课题后齐读。
2、读了课题,想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)
二、初渎指导
1、自读课文。
(1)轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。
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