一、复习字词，直奔焦点。

　　1、读课题，读准鈥溑酢⑴桠�澋囊簟� 2、随词语复习课文的主要内容。认读：挑选、宣布、王位、花种（种花）、盛开、一盆花（一盆盆花）、煮熟、发芽。（挑选：课文中国王要挑选什么？）（宣布：国王宣布了一道什么命令？）（王位：最后谁继承王位？）（花种：交换位置还能读吗？种花）（一盆花、一盆盆花：这两个词一样吗？怎么不一样？）

　　【这里通过词语的复习来回顾课文的主要内容，我觉得是一个比较好的方法，可以起到一举两得的作用。】

　　3、贴图片：国王来了，看到一盆盆盛开的鲜花，表情是怎么样的？（贴出一丝表情也没有的国王头像。）自由读第三自然段，找出与国王表情相应的句子。看到雄日的空花盆呢？（贴出高兴的国王头像图。）再自由读第三自然段，找出与国王表情相应的句子。

　　二、聚焦鈥準⒖�着鲜花的花盆鈥潱�理解国王为什么鈥溋成厦挥幸凰扛咝说谋砬殁�潯�

　　出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。 读好这句话，理解 鈥溡凰库�� 这个词语的意思。讨论：这一天，展现在国王面前的是成千上万盆鲜艳夺目、芳香扑鼻的鲜花，谁见了都会喜欢啊！可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么？国王会怎么想？

　　【教学理念：挖掘语言训练点，进行思维和语言表达的训练。本文留有的空白有好几处，这里是我设计的第一个让学生想象和语言训练的地方。】

　　插读第四自然段中的句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？这是个反问句，让学生理解这句话的意思就是：煮熟了的种子是不能发芽的，是不可能开出美丽的鲜花的。

　　【本课时的教学，我并不是按照传统的按顺序一段一段的来教学，在这里而是采用插叙的教学方法。】

　　三、聚焦鈥溈栈ㄅ桠�潱�感悟鈥湷鲜碘�澋目晒蟆�

　　雄日带来的是什么？他带着空花盆是因为他没有精心培育花种吗？学生自由读第二自然段，然后交流雄日是怎样精心培育花种的？

　　【雄日是怎样培育花种的呢？这是一个跟课文含义有密切关系的重要问题。通过学生自己的朗读理解，抓住鈥準�分用心、天天看、浇水、施肥鈥澕父龃视铮�结合自己的感受，让学生想象雄日是怎样用心地培育花种的。通过给鈥準�分鈥澔淮实姆椒ɡ蠢斫庹飧龃视铩４佣�使学生明白雄日捧着空花盆来并不是因为他对花种照顾得不认真。这一段的朗读指导非常重要，主要是三个地方把握好。一句是鈥溗�十分用心地培育花种鈥潯Ｒ�把鈥準�分、用心鈥澏林匾簟５诙�句是鈥準�天过去了，一个月过去了鈥澏脸雎�长地等待这种焦急的心情。第三句是鈥溗�天天看啊，看啊，鈥澯锼俜怕�，音稍微拖长，读出着急、发愁的语气。】

　　师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着这空空的花盆，他会怎么想？

　　【这里是本课设计的第二个语言和思维训练点。】

　　当雄日手捧着空花盆来到国王面前时，国王问他：鈥溎阍趺磁踝趴栈ㄅ枘兀库�澬廴栈嵩趺椿卮穑�

　　【这里是本课设计的第三个语言和思维训练点。文中是这样写的：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。这句话很平实，这里又给我们留有了思考和发挥想象的余地。通过学生语言的表达，使得人物的形象更丰满。】

　　国王听了为什么高兴了呢？ 揭示主题：雄日是个诚实的孩子！所以选雄日为继承人。出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：鈥溎憔褪俏业募坛腥蒜�潯� 读好这句话。（把鈥溂坛腥蒜�澘ㄆ�移到鈥溞廴这�澋呐员撸�

　　四、角色转化，加深体验。

　　1、创设情境：当国王宣布雄日为继承人时，雄日的心情怎么样呢？捧着空花盆准备见国王时雄日心情又是怎样的呢？（课件出示当时的画面，创设情境：雄日手捧空花盆低着头，周围的孩子在嘲笑他：鈥溈矗�他捧着一个空花盆，真好笑！鈥潱� 2、教师随机采访学生：你想当国王吗？你为什么不像其他的孩子一样拿一盆漂亮的鲜花来呢？ 3、拓展延伸：当国王宣布雄日为继承人时周围的孩子会怎么想？怎么说呢？听了国王的话他们又会怎么想呢？分角色朗读最后一自然段。四、总结全文，深化主题。课文学到这里，同学们一定知道了国王为什么选雄日做继承人了吧？你有什么话要对课文中的人物说呢？你又有什么话对你自己说说呢？ 出示并读一读句子：我们要做诚实的孩子！