1、情境教学法

　　借助现代化的教学手段，用大自然的声音再现情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。如新课伊始，可以播放下雨的声音，问学生鈥溙�到这声音你知道了什么？鈥濃�溎窍掠昵埃�自然界又是什么样子的，今天我们学习了《要下雨了》这篇课文，你就会知道更多的夏天的奥秘。鈥澊佣�将学生兴趣盎然的引入新课。

　　2、朗读感悟法

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了鈥湼惺堋⒗斫狻⑿郎秃推兰鄣哪芰︹�潱�结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以鈥溗肌⒁椤⑵馈⒀葩�澋仁侄危�注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣，从而提高学生的语文素养。

　　3、说教学过程

　　本课可采用两课时达成教学目标。第一课时：初步感知课文，认识本课生字，书写其中三个生字。练习正确、流利的朗读课文。第二课时：了解鈥溠嘧拥头伞⒂愠鏊�面、蚂蚁搬家鈥澯胂掠甑墓叵怠Ｓ懈星榈睦识量挝模�背诵自己喜欢的部分。学写三个双人旁的生字。