教学流程：

　　1、谈话揭题。

　　师：请你们大声地叫我的名字。（生叫）

　　师：自豪地读课文的题目。（课件出示，齐读课题）

　　2、初读课文。

　　师：自由度课文，把所有生字读准，句子读通顺。（生读）

　　师：请几个同学来读课文，其他同学认真倾听。

　　【教师在布置学生读课文时，也有意识地布置学生倾听，养成认真听的习惯，但是这里我们教学的对象是五年级的学生，这个要求提得不够明确。】

　　3、整体感知课文。

　　师：第一遍读得这么熟练，我很高兴。那请你再读第二遍，思考：你读了这篇课文，知道了什么？赶快读。（生自读课文）

　　师：说说看，你知道了什么？

　　生：我知道了秦始皇兵马俑沉睡了两千多年，-----

　　师：是的，秦始皇兵马俑在地下沉睡了两千多年后，被人发现了，而且呀，把许多国家的总统都吸引来了，他们都到过这里，没过总统克林顿、新加坡总统李光耀等人。

　　生：我知道了秦始皇兵马俑足足有两个足球场那么大。

　　师：面积大。

　　生：我知道了秦始皇兵马俑在西安。

　　师：地理位置。

　　生：我知道了秦始皇兵马俑非常勇猛。

　　师：你从哪里知道的？

　　生：课文第四自然段

　　师：你从这个自然段知道的，那我们今天就走进这个坑内看看，默读第四自然段，思考：这个兵马俑给你一个总的印象是怎样的？

　　（生读交流）

　　生：神态各异

　　生：栩栩如生（师根据学生说的板书）

　　师：这些兵马俑怎么样神态各异、栩栩如生？我们还细读课文，这里写了几种俑啊？（生读并交流）

　　师：再读课文，选择自己喜欢的一种细细读读。

　　【孩子才是学习真正的主人，教师只是一个引导者。在这里，教师犹如一个导演、一个主持人，从一个“你知道了什么”入手，牵引出这节课要学的内容，如行云流水般自然，特别是教师该放手时就放手，把学习的权利真正还给了学生，让学生自己选择喜欢读的句子，给学生自主权，让学生成为学习的主人。教师在教学中每个环节都给学生读的时间，进行朗读训练。朗读训练密度大，这样让学生在读中有所悟，读中有所思，学生在一定程度得到了语感的训练。】