北师大版 语文四年级下册《一双手》教学实录
《一双手》教学实录:
一、导入
师:同学们,记得小时候我们都背过这样一首儿歌:"人有两件宝,双手和大脑……"
生(齐):双手会做工,大脑会思考。动手又动脑,才能有创造。
师:好,同学们背得很好。现在,就请大家伸出我们自己的双手。
(生好奇)
师:现在请同学们利用自己的直尺,量出自己的手的长、宽和厚度,把数据告诉你的同桌和周围的同学。
师:好,下面我想请几个同学把你自己量后的数据告诉我。
男生 1:长 17 厘米,宽 9 厘米,厚 2 厘米。
男生 2:长 19 厘米,宽 9.5 厘米,厚 2 厘米。
女生 1:长 15 厘米,宽 7 厘米,厚 1.5 厘米。
女生 2:长 16 厘米,宽 8 厘米,厚 2 厘米。
师:今天我们学习姜孟之的一篇散文《一双手》 。看看作者为我们介绍了怎样的一双手。
(生打开课本)
二、展示目标
三、整体感知:
师:请大家运用我们学过的圈点、评注的方法,在书上做出适当的圈点和评注,并思考:文章介绍的是怎样的一双手?
(生看书,圈点、评注。 )
师:同学们,作者为我们介绍的人物是谁?他是什么人?
生:林业工人张迎善。
师:在你的眼中,张迎善的手是一双什么样的手?
生 1:张迎善的手是天下第一奇手。
生 2:张迎善的手是天下第一大手。
生 3:张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。
生 4:张迎善的手是一双如同半截老松木的手。
生 5:张迎善的手是一双呈木色、纹路又深又粗、染着黑土色的手。
生 6:张迎善的手是一双掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老甘蔗的手。
生 7:张迎善的手是一双左手大拇指没有指甲、长过指甲的地方、刻着四条裂纹、形成上下两个"人"字形、又黑又深、手指各个关节都缠着线、线染成了泥色的手。
生 8:张迎善的手是一双一天栽一千多棵树的手。
生 9:张迎善的手是一双栽树 26 万多棵、造林 33 垧、改造迹地林和次生林 44.5 垧、生产木材 1 300 立方米、枝丫 3 500 层积立方米的手。四、合作交流
师:刚才这么多同学回答了张迎善的手是一双什么样的手这一问题,那么,哪句话最能概括张迎善的手是一双什么样的手呢?
生 1:张迎善的手是天下第一奇手。
生 2:张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。
师:回答得很好。张迎善的手"奇"在哪里呢?
生:张迎善的手"大":长 24 厘米,宽 10 厘米,厚 2.5 厘米。
师:老师也量了自己的手,长 17.5 厘米,宽 8.5 厘米,厚 2 厘米。看来也没法跟张迎善的手相比啊!自愧不如啊!
师:这里作者为了表现张迎善手的大,采用了什么表达方式?
生(齐):说明。
师:这是什么说明方法?
生(齐)列数字。
师:课文中还有什么地方也用了这种说明方法?请把这段文字读出来。
生:这双手已经栽树 26 万多棵。仅 1981 年至 1985 年就造林 33 垧,改造迹地林和次生林 44.5 垧,这双手生产木材 1 300 立方米,枝丫 3 500 层积立方米。
师:所以,这双手是一双……
生(齐):创建绿色宝库的手。师:看来,这篇散文在写法上注意了记叙、描写和说明相结合。
师:张迎善的手还奇"在哪里?生
1:像半截老松木。
师:这里采用了什么修辞手法?有什么作用?
生:比喻。写出了张迎善的手粗糙、坚硬的特点。
生 2:整个手呈木色,手的纹落又深又粗,染着黑土色。
师:你的手纹落怎么样?生(看手):浅、细。
生 3:手指各个关节都缠着线,线染成了泥色。
师:为什么各个关节要缠线?
生:治手裂。要保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里。栽一根苗,手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。
生 4:掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老甘蔗。
师:老茧看到过吗?你手上有老茧吗?
生(看自己的手)我手上小指上有老茧。是做作业做的。
师:哈,这说明我们做某件事做多了,就会留下痕迹。看来张迎善的手也做事做得太多了,这是一双吃尽千辛万苦的手。
五、体会感情
师:作者这么刻意描写张迎善的手, 是否就是让读者了解这是一双奇手?我们是不是可以为他申请吉尼斯世界记录?
生(笑)不是。
师:那是什么呢?
生:作者是通过这双手,告诉我们,这是一双创建绿色宝库的手,为社会做出了不平凡的贡献。
师:回答得很好。这节课,我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界,为人类服务。我们每个人都有一双手,都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。 我们不仅要用好我们自己的双手,我们还要用好我们的大脑,这样— 生
(齐):才能有创造。
六、布置作业
师:课堂上我们看了自己的手,比较了自己与张迎善的手的大小。其实,工作性质不同、职业不同、性别不同、辛苦的程度不同,他们的手也会不同。放学后,同学们回去仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手,联系他们的生活经历,写一篇文章,题目就是《 ——的手》,下课。
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