生：“口”要写小点。

　　生：“呼”的“一”写在横中线上，“唤”的“一”写在横中线下。

　　师：大家观察得很细心。是的，汉字的笔画的确要注意远近、长短、高矮，不然就会破坏汉字的形体美。请大家认真看老师写这两个字，注意左收右舒展，整个字保持平衡。（师范写）

　　师：现在，请大家试着写一写这两个字，看看谁的字最漂亮。写字时要做到：(生一起说：头正、身直、臂开、足安。)（生动笔练习写，教师巡视，个别指导）

　　师：抬头，请大家看看这两位同学的字?谁来给他们评一评？针对刚才的讲评，请同学们再写一个漂亮的“呼唤”。（一好一差，选两个学生到展示台，师生一起评议。）

　　三、品读课文，感悟体会

　　1．指导朗读第一段师：当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在地下沉睡呢，是谁用美妙的声音呼唤我们的笋芽儿啊？（板书：呼唤）

　　师:春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？谁来读读？(生先读师后出示:春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”)

　　师：（生读句，声音略大）嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿。（生读句，效果较好）谁再来读？

　　师：笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻柔柔的真好听，她还想听一次，我们一起读读看。

　　2．指导朗读第二段 师：听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么做的?请同学们默读第二自然段课文，用笔圈出表示笋芽儿动作的词，谁来说你找出了哪些动词？（生说师圈画）你能带着动作读读这段话吗？自己先试试，一会儿请同学到台前来表演，一定要多读几遍记住台词！谁愿意上台来表演？你瞧！加上动作和表情可爱的小笋芽仿佛一下子来到了我们的面前，表演读也是一种读书的好方法。我们象她那样一起读读好吗？ 师评价：真是一群可爱的小笋芽！

　　3.指导朗读第三段 师：哎呀我们的小笋芽被叫醒了？雷公公也赶来了！你听！（播放音频文件：雷声） 师：雷声大作的时候我们都感到十分害怕，男孩子们能不能模仿雷公公来呼唤一下笋芽儿？（板书：呼唤） 男孩起立！ 师评价：真不愧是男子汉，读得真够味。 师：雷公公用粗重的嗓音呼唤，（点课件出示句式）它会对笋芽儿说些什么？走向生，雷公公你想说？指3生。 师评价：这可不是雷公公粗重的嗓音啊！不错的雷公公！催人上进的雷公公！