二年级语文下册《笋芽儿》教学实录
学习目标
1.会认11个生字,会写“笋芽”、“呼唤”;理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义;会用“呼唤”造句。
2.能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受到笋芽儿对美好春光的向往,积累第六自然段描写美好春光的句子。
3.能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养起自强自立的精神。
教学准备
1. 课件 2. 词语卡片:呼唤 撒娇 爱抚 揉了揉 伸了伸 弹奏
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
师:(点课件出示绿竹图)同学们,请看,这是什么? 生:竹子 师:你能说出带“竹”字的成语吗?你来,你来,你还有?看来同学们词汇非常丰富!老师这里还有几个成语,请同学们一起读。声音能再响亮些吗? 师:(点课件出示笋图)这是竹子小的时候,我们把他叫做——笋芽。(板书“笋芽”)伸出小手和老师一起写。笋,上下结构,上为竹字头,下为尹,上小下大,尹字长横写在横中线上;芽也是上下结构,遵循同样的书写规律,上小下大。注意竖折的折写在横中线上,竖钩写在竖中线上。 师:(点课件出示:笋芽儿)瞧,笋芽儿挺起小胸脯,正看着我们呢,谁来叫叫它? 师:看,你读准了这个儿化音,听起来非常亲切。你来叫叫它,你来,你来。大家一起来!
二、初读课文,整体感知
师:笋芽儿是怎么长成竹子的,是谁陪伴着笋芽儿成长的?想知道吗?赶紧到课文里去找找答案吧!下面请同学们自己先来读读课文,注意听清要求:采用你喜欢的方式来读课文,可以大声读、小声读,也可以同桌互读,注意读准字音,读通句子,遇到生字或难读的地方你就多读几遍。开始! 师:我发现咱班的孩子特会学习,有的读完一遍已经开始读第二遍了,有的又把生字读了几遍,这就是主动学习。谁能告诉我在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她? 生:汇报,教师随学生回答板书:春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。 师:噢!我明白了,笋芽儿是在他们的帮助下,才茁壮成长起来的。课前同学们已经预习了课文,不知道生字词掌握得怎么样。敢不敢接受笋芽儿的挑战?
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