生：花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。

　　师：找得真好，大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣。那雨到底有多大呢？请同学们闭上眼睛，认真地听一听。（播放下雨的声音）

　　师：你听到了什么？

　　生：雷声

　　生：雨声

　　（在这里，其实更应该让孩子们结合听到的雷声、雨声，在课文上找一找，课文是什么描写雷声、雨声的。课文用了两个拟声词“轰隆隆”“哗哗哗”，同时让学生动手划一划，达到一个积累词汇的效果，可是，叶子忽略了。）

　　师：雨下得大吗？

　　生：大

　　师：如果是你独自一人置身于这样的天气里，你会害怕吗？

　　生：害怕

　　师：那你会说些什么呢？

　　生：不要再打我了，我会疼的。

　　生：救救我吧，我害怕

　　师：那蔷薇独自一人面对狂风暴雨，她害怕吗？她会说什么呢？

　　生：雨啊，不要再打到我身上了，我会疼的！

　　生：救命啊，救命啊！

　　师：多可怜的花啊！我们一起来读一读。

　　（其实，在这里，我应该深入地挖掘一下雨中蔷薇的可怜形象。例如让孩子表演一下“

　　无力地地垂着头”，加深体会。再有让孩子们感受一下“纤弱”，在认知的基础上，激起孩子们心底的怜惜。可是在处理的时候叶子处理得太粗糙了，解读文本的时候太不细致了！一致于后面孩子带感情朗读的时候，都没能读好）

　　师：看着眼前蔷薇花可怜的样子，我不禁又想起了大雨前那一丛在绿叶的映衬下显得十分娇艳的蔷薇花。读书要怜惜前后文，才会有更大的收获。（出示雨前雨后对照的图片以及文字，分组朗读。）

　　师：蔷薇花是那么惹人怜爱，萨沙朝着野蔷薇走去。（他是怎么做的？）

　　生：把第七小节整段都读出来了。

　　师：***同学为了挑战自己的朗读水平，把整段都读了。哪个同学还能找得更准确一点？

　　生：萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。

　　（出示（萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。）

　　师：萨沙是怎么用雨衣为蔷薇挡雨的？

　　生：掀起。。。。。。罩在

　　师：他是用很重的力气完成这些动作的吗？