这是一篇略读课文，我们今天研讨的问题就是它与讲读课文的区别在哪里。我们该怎样上好略读课？它又没有指定的模式。我们只有深一脚、浅一脚，摸着石头过河。

　　这篇课文作者选取黄河最壮观的瀑布——壶口瀑布，浓墨重彩地描绘了惊心动魄的磅礴气势，揭示了壶口瀑布的气势是黄河魂魄的体现，黄河精神是中华儿女的力量源泉，热情颂扬了母亲河的胸怀与精神。反复诵读课文，边读边想，想象壶口瀑布惊天动地的场面是本课的重点。体会语言的魅力，感受瀑布一往无前、无坚不摧的精神，体会这就是黄河的精神，就是中华民族的伟大精神是本课的难点。

　　这一思想境界是抽象的，对于一个10岁的孩子，又没经历过挫折，又没经历过生活上的艰难，很难感悟到这黄河的魂，我在阅读了新课标以后，在教学中力求体现以下几点特色。

　　一、以教材为主，进行开放性学习

　　在新课标里明确提出培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量。我就利用教材诱发孩子们读书的兴趣，指引孩子们通过网络，书籍、音乐等多途径去获取有关黄河的知识，了解黄河的历史、地理以及在黄河上发生的战役、事情，黄河沿岸的风土人情等等的内容，只要是有关黄河的都可以去读，去看，去搜集，不仅有助于了解课文，还获得了更多的知识，更重要的是激起了学生的读书兴趣，交给了孩子们通向知识大门的一把“金钥匙”。做到用教材教，而不是教教材，给学生一双明亮的眼睛，真真实实地去看世界，丰富课堂的小天地。教会学生感悟世界这个大天地，变教科书是学生的世界，变世界是学生的教科书。在搜集资料的过程，又培养了学生良好的读书习惯，提高了学生的素质。爱因斯坦说过，把知识忘掉了，留下的就是素质，重收集资料的过程并不重视他掌握了哪些知识。当他忘记了黄河的知识，留下的是他养成了读书的习惯，有了读书的习惯，就有了知识，就有了做人的道德标准，就有了素质。

　　二、以读代讲，悟出感情