《太阳的话》说课稿

　　一、说教材

　　《太阳的话》是北师大版四年级下册第九单元的第一篇主体课文，本课是一首抒情诗。诗人用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明、接受美好的事物。促使人们树立起积极乐观的信念。整首诗歌篇幅不长，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极向上的情感，教学时我以朗读为主线展开。

　　二、说教学目标

　　根据《语文课程标准》和本单元要求,结合教材特点 ,我把教学目标定为:

　　1、正确、流利有感情地朗读诗歌。

　　2、采取多种形式的朗读，在读中体会太阳给我们带来的美好事物，以及太阳对我们的希望，感受诗人积极进取、乐观向上的精神。呼唤人们追求光明、热爱生活。

　　3、练习使用祈使句表达愿望。

　　三、说教学重点和难点：

　　同时，读懂诗歌的意思，培养学生追求光明，热爱生活的情感。又是本节课的重点和难点。

　　四、说教学过程：

　　仔细研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下的设计

　　1．以猜谜语的方式引入课题。

　　课堂一开始我就设计了猜谜语这一环节，猜谜语既可以让学生从课间回到课堂，还可以激发学生学习本节课的兴趣。

　　2．以读为主展开教学

　　有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气

　　我觉得学生基本能读懂这首诗歌，整堂课的教学应该以读为主线，进行各种读的训练。首先是教师的范读，为了让学生获得整体印象，受到潜移默化的美的享受，教师自己首先要读熟、读好课文，掌握本文朗读的基本要求：语气、语调、情感、停顿、重音、轻声。其次是学生的读，按本篇课文的内容，变换形式，让学生多读，可采用指名读、分男女生读、齐读等。

　　以读为主，读出新意。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助课件等手段调动学生积极性，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。

　　语文课堂上必须保证学生有足够的读书时间。我以多种形式、不同目的的读书层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，理解重点词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳的话，从而达到熟读成诵。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。从初读到学课文通过多种形式的读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。

　　在反复读书，理解课文的基础上，帮助学生理解读懂诗歌的意思，我在一开始通过让学生观看图片并总结，了解了这首诗歌的创作背景，明白了 “太阳的话”的真正含义，就对诗歌有了了解，与此同时，也解决了本课的教学难点，引导学生追求光明，热爱生活。

　　五、说板书

　　板书是全文内容的高度概括，是课堂教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，体现教学的重难点。基于这一目的我的板书紧紧抓住每一小节的主要内容，让学生学习正确的生活态度，从而激发学生打开心扉去迎接美好的事物，激起对美好生活的热爱之情。这样既紧扣了主题，又给人醒目、简洁的感觉。

　　整堂课教学，我让学生通过多种形式的朗读,以读为主感受文本的内涵，在读中感悟，在读中积累和内化，在读中训练语言，让学生在读中感受学习语文的乐趣。