教材分析

　　《我想》这是一首富有儿童情趣的诗歌，共有5个小节，前4个小节结构基本相同，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。文中的“我”携着一颗童心，在春天的阳光里尽情地幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。诗中采用了比喻、反复等修辞手法，以凝练的语言创造了优美的意境。细心品读，模仿创编，对培养学生的审美情趣与创新能力都是非常有益的。

　　教学目标

　　1. 正确、流利、有感情地朗读这首诗，想象诗的意境，体会“我”对美的追求和向往。

　　2. 认识5个生字，会写“柳”、“商”两个字，练习独立识字。

　　3. 激发学生想象力，仿照课文前四节再编写一节。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.出示红色半圆，你想到了什么？我把它竖着放，你又想到了什么？倒着放呢？（指名说）

　　2.过渡语：你们瞧，这就是想象，会想象的孩子最聪明。世界上所有的发明就是在想象中出来的，今天我们要学的儿童诗也和想象有关，名字就叫做《我想》

　　二、初读课文，识写生字

　　1.同学们，有了想象，一个小小的半圆就成了一个精彩的世界，有了想象，诗歌也变得更美了。快速打开书本，认真听一听。

　　2.这首诗，实在是太美了，有的同学都跟着读了起来。词语朋友也跑出来了，看看他们是谁？（课件出示词语）自己读一读。 词语：布谷鸟、柳树、柳絮、蒲公英、小小的脚丫、湿软的土地、甜美的营养、柔软的白云、神奇的课堂、明亮的太阳、绿色的篷帐、遥远的地方、绿得生辉、开得漂亮、商量商量、瞧一瞧、随着风儿游荡

　　3.读准确了吗？我来听听。请听老师的提示，你们再认真地将每个词连读两遍。耳朵竖起来了。

　　4.厉害的人读词语，他会让人好像真的看见这样东西一样。比如：布谷鸟叫声很清脆、遥远的地方实在太远了，我们就拉长读。