[这堂课准备较充分，还准备了小黑板，所以虽然学生还是老样子，但我却从容多了，自信多了，而课堂的容量也得到了较明显的扩充]

　　一、导入

　　师：每个儿童都会对周围的世界充满好奇与疑问。我有一个同事，他有一个孩子，三岁，他在“空间”里记下了孩子的许多问题：

　　充满好奇与疑问。我有一个同事，他有一个孩子，三岁，他在“空间”里记下了孩子的许多

　　1.我怎么看不到自己的眼睛?

　　2.刘翔为什么不跑了?

　　3.四川为什么会发生地震?

　　4.人为什么必须吃饭?

　　5.车子饿了吃什么?

　　6.奥运会上,为什么都是女孩和女孩比赛,男孩和男孩比赛?

　　7.火车为什么有那么多的轮子呀?火车为什么比汽车跑的快?

　　8.祖祖(曾祖父)为什么不长牙齿呀?

　　本书的作者俄国作家费奥多罗夫在他的童年时代又有着怎疑问和发现呢？

　　（出示小黑板，学生齐读作者的发现）

　　二、作者的发现

　　1，提出问题

　　师：既然有发现，就必定先有疑问。作者首先提出了一个什么问题？

　　生：人为什么总是在梦里飞行。

　　师：作者由这个问题引出了另一个重点探究的问题？

　　生：人究竟是怎么来的。

　　师：第一个问题来自文中何处？

　　生：文中第三、四自然段。

　　师：（板书）齐读第三自然段。

　　生：读

　　师：此段写得很美，在自学时有画记的同学举手？（16人）在边上写批注时有写到这段语言很美的同学举手？（2人，罗萦和苏婷）其中还运用了一种修辞手法？

　　生：排比

　　师：读了之后你觉得飞的感觉怎样？

　　生：奇妙

　　师：那请你带着“奇妙”的感受再读一读。

　　师：全体同学带着“奇妙”的感受读。大家要圈记以下词语：青青的草地、澄澈的湖面、双臂舒展、双腿弹动。

　　2，探索答案

　　师：作者是怎样去探索答案的？

　　生：问老师 独立思考……（答不上来了）

　　师：老师提示你一下：第四自然段

　　生：问伙伴

　　师：第十二自然段，

　　生：观察动物

　　师：你从鱼概括到了动物，谁再概括一下

　　生：观察生物

　　生2：观察环境

　　生3：观察自然。