三、以情感情，关注细节。

      李吉林老师曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。”一篇情感性较强的课文，课堂上教师的情感基调、投入程度都是学生产生内心体验、情感的重要因素。它是连接教材与学生，作者与学生之间的情感桥梁。因此教师备课的时候就要先进入文本，走进作者，并确定课堂上自己应保持的情感基调，这样才能带着真实的情感，以情感情，用自己的语言、情绪去感染学生影响学生，这样的课堂才能让学生诗意的栖居，这样的课堂才会在心与心的交融与默契中升华。《难忘的一课》是一篇富有情感，适合颂读、品读、研读的好文章，教学中，如果能多些情感上的铺垫，多些情感上的引领，多些情感上的共鸣，不仅能使学生感受那份浓浓的爱国之情和民族自豪感更深刻，还能在潜意识中提升他们自己的人生观、价值观。其次，对于上这样的情感性文章，教师可以在背景音乐，课前课后的诗词，教室环境的布置，着装，媒体设计上进行关注，有时细节决定成败，一个不起眼的设计与安排，可能会造就一堂精彩的语文课，人生一道亮丽的风景线。

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