【教学目标】

　　1．知识与技能

　　（1）学会本课的4个生字。

　　（2）有感情地朗读整首诗。

　　2．过程与方法

　　（1）通过直观展示和想象画面，体会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。

　　（2）通过启发、引导、了解诗歌的表达形式，初步感知诗歌对比、反复等表达方式。

　　3. 情感态度与价值观

　　激发学生内心蕴藉着的情感，用自己的个性化的方式表达对战火中的孩子的美好祝福。

　　【教学重点】

　　理解诗句，体会诗人作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。

　　【教学难点】

　　想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　ppt课件

　　【教学过程】

　　一、板书课题、质疑导入

　　1．师板书：享受春天

　　2．导引：同学们，春天已经悄然来到我们的身边，在这样一个百花盛开，阳光明媚的美丽季节，你们想去做些什么事情来享受它的美好？

　　3．指名说。

　　4．老师也很享受这美丽的春天，想和你们一样去踏青游玩。我们大家非常享受这个春天。我们大家真快乐，真幸福！板书：我们

　　5．谁能用“幸福、快乐、”的语气来读一读？ 个别读、齐读课题。

　　6．老师把课题补充完整，按师的指点顺序再次读课题，你有什么疑问吗？指名说。

　　7．指导有感情地齐读课题。

　　二、初读诗句，整体感知

　　1．过渡质疑： 是呀，当我们与家人在温暖的春风里领略春天的美景之时，这个地球上还有一部分人却不能像我们一样享受春天带给他们的快乐和幸福，是谁呢？打开课本，请同学们大声读一读课文，找一找答案，并完成以下几个任务：

　　①思考：一共有几个小节？用序号标出来。

　　②读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

　　2．检查词语认读。

　　出示词语：蔚蓝色 巡弋 不速之客 沙漠 轰隆隆 梦幻 频频 搅得很不安宁 绿茵茵 散落 碎片 阻挡

　　（个别词语借助图片让学生直观感受理解。）

　　（2）检查自读情况。谁能把第一节诗读给大家听？指读——点评——齐读，再依次把第二节、第三节、第四节、第五节进行指读——点评——齐读。