本文包括两部分，前一部分是教参资料，仅供参考，后一部分是一位老师在博客上写的教学后与学生相互激励，一起背诵《乡下人家》的点点滴滴，读后仿佛回到了年轻时代，涌动的教学激情，值得一读。

　　一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。

　　文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

　　作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

　　引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；

　　体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

　　下文是一位老师在博客上写的教学后与学生相互激励，一起背诵《乡下人家》的点点滴滴，读后仿佛回到了年轻时代，涌动的教学激情，值得一读。原题《（原）和你一起背》

　　昨天结束《乡下人家》的教学后，要求学生第二天全文背诵，背完才可回家。话音未落，教室里一片哗然：“老师，后面没有要求全文背诵。”“老师，太难了。”除了古诗词，一直都只要求背其中一两段的，所以有这样的反应并不奇怪。于是忙安慰：“觉得太难，先一段一段背，再连起来就行了……”下面还是 “涛声依旧”。我看着他们，不慌不忙地抛出一句“狠话”：“不同意的话，那就今天放学前背掉吧！”学生看着我满脸得意的笑，虽说也知道是说说而已，但也不敢吭声了。正暗自得意，大课间活动的铃响了，学生纷纷起身准备排队，这时下面突然又冒出个声音：“老师，你是站着说话不腰疼。”声音还挺大，好家伙，还不肯罢休！热血一澎湃，我口出狂言：“明天老师和你们一起背，我背不掉的话，刚才的决定无效。”一听这话，下面更来劲了，个个满脸带笑，嘴里嚷着：“好啊好啊，老师说话算话。”……