一、教学目标：

　　1、凭借图文，通过读、悟、写，着重理解卢沟桥的狮子的“独一无二”。

　　2、有感情地朗读课文第二自然段及马可波罗关于描写卢沟桥的语句。

　　3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　二、教学重点：

　　以读促悟，理解狮子的“独一无二”。

　　三、教学难点：

　　结合“七七事变”体会狮子的“独一无二”，进行写话练习。

　　教学过程：

　　（一）、质疑揭题——引出“独一无二”

　　1、北京西南的永定河上有一座古老的联拱石桥叫卢沟桥，（师板书“卢沟桥”）意大利大旅行家马可波罗看到这座桥后，不禁这样感慨：

　　课件1——“河上有一座美丽的大桥，老实说，它是世界上最好的、独一无二的桥……”（卢沟桥为背景）

　　2、指生初读马可波罗的话，说说自己的感受。教师伺机板书“独一无二”。

　　过渡：是什么原因让马可波罗用“最好的、独一无二”来赞美卢沟桥？

　　（二）、初读感悟——梳理“独一无二”

　　1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，把感兴趣的内容多读几遍。

　　2、交流反馈。

　　（1）为什么说“它是世界上最好的、独一无二的桥……”？

　　预设：有大小不一、形态万千的狮子（主要）

　　有数量较多的狮子（次要）

　　（2）梳理重点：狮子多、大小不一、形态万千……（生板书）

　　过渡：是呀！多的数不清的是狮子，大小不一的是狮子，形态万千的还是狮子，就是这“独一无二的狮子”深深吸引了马可波罗，请同学美美地去读读文中关于这快内容的描写的句子。（教师补全课题“狮子”）。

　　（三）、精读感悟——探究“独一无二”

　　1、自己喜爱的方式自由朗读第二自然段，把喜爱之情读出来。

　　2、交流：你选择哪一句来读？为什么？

　　（1）大小不一：“它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。”

　　理解：甚至

　　（2）形态万千：“它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……”