这一课的教学内容包括了除法里的“均分”和“包含”的问题。在还没有教学时，我自认为教学的模块很清晰，正式上课时不会有什么太大的问题，谁知道人算不如天算，没有达到预期的设想，还犯了整堂课学生的动手操作几乎没有的大忌，这是我这堂课最大的败笔和失误。

　　根据教研员反馈的意见，整堂课需要反思的有：

　　1、复习旧知、导入时间太长。我用了6分多钟来回顾旧知，其实学生已经多次练习过类似的题目，没有必要花这么多时间来说，一般控制在3-4分钟即可。

　　2、新授时，出题之后可直接让学生动手做一做，画画图来解答，在实践中理解题意。

　　3、提出问题之后，要给学生独立思考的时间，不要过快地指生说一说。

　　4、板书算式时没有写单位。本来设想的是直接升华到出示算式来说它表示的意思，如：

　　15÷3=5表示什么意思？（把15平均分成3份，每份是5。）

　　教研员指导说，其实这堂课我们是解决问题，所以板书时一定要写上单位：15÷3=5（只）

　　让学生理解到：把15只平均分成3份，每份是5只就可以了。

　　5、检验是否解答正确时，必须要回归到原情境中，把求出来的当成已知条件来检验。教师要引导到学生说一说，让学生学会检验的正确方式，文字、画图都可以。

　　6、比较两个题目的异同点时，要让学生了解到：这两个题目都是平均分，只是一个知道了平均分成几份，求每份是几；一个是知道了每份是几，求有几份。所以都是用除法来计算。

　　7、学习到一点：读题时，可以点着读，让学生养成良好的读题习惯。

　　总之，做为新教师，不仅要好好研究教材和教参来辅助教学，还要多和同教学段的教师交流如何教学，多听课、上课，多讨论，在实践中积累经验，让自己一点一点进步！