引导出：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

　　（4）教师小结：大家真是善于用联系的眼光的看待问题，发现了小数加减法与整数加减法之间的联系。

　　（5）师：大家看计算出来的结果等于多少啊：3.60，得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？（3.6）根据什么呢？（小数的性质）

　　教师小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进 行化简（板演划去末尾0）向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。

　　出示课件：中国队前两轮总成绩是多少？53.40+58.20=

　　（二）探索位数不同的小数加减法和整数减小数的计算方法。

　　师：那我们今天要研究小数加减法，光是会做这两道题，行吗？

　　每个同学动动脑筋，每个同学编一道小数加法或小数减法,自己编自己算一算。看一看谁编的题等会会为大家带来新的情况，好不好？

　　编好的同学前后相互交流交流，互相说一说，你编的是怎样的题？哎呀，老师和同学们交流当中真实发现了很多有意思的新情况。咱们一起来分享分享，好不好？

　　1、呈现0.78－0.2

　　师：大家都是这样写的竖式吗？以前大家做过许多的加减法，无一例外都是末位对齐，怎么这次没有把两个数字的末位对齐呢？

　　生：小数加减法要小数点对齐。 师：大家同意吗？小数加减法要怎么样？我快把你们这个方法记下来。

　　（师板书）

　　师：只要小数点对齐了，就保障了什么？

　　生：相同数位对齐。

　　师：我把你们的意见也记录下来。

　　（板书）

　　小数加减法要小数点对齐，要相同数位对齐，大家真有方法，而且这个方法看得 很准，很深，这样做一定有这样做的道理，为什么一定要相同数位对齐呢？谁来说说。

　　生：百分位上的数表示0.01，十分位上的数表示的是0.1，

　　师：比如说2和7表示的是？也就是这两个数字的什么不同啊？（计数单位）