教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？

　　让学生先小组交流，请不同的小组说出自己交流的结果，然后全班同学一起交流。

　　教师引导归纳：一位小数表示十分之几。

　　2、 【提问】：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。

　　［设计意图］本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。

　　（二）结合情境，探究新知

　　1、 学习小数的读写。

　　【提问】：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？

　　先让学生观察图片，再让学生小组之间交流。

　　⑴先让学生是这将上面两种蛋的数据读在练习本上【用汉字的形式写出数字】，

　　再让学生将下面两种蛋的数据写在练习本上【用数字的形式译成汉字的表达】。

　　⑵请不同学生说出自己的答案。可以请同学上黑板上写出，也可以将学生的练习本通过教学仪器展示给全班同学看。

　　⑶教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。

　　【设计意图】学生已经学习过一位小数的读写法，现在我们扩充多两位或者多位小数，让学生通过以前已有的知识，迁移到新的知识，自己探索学习，总结多位小数的读写法。

　　2、 学习两位小数的意义。

　　【提问】：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？

　　先让学生自己提出想要了解的知识，再引导学生来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？

　　【提问】：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。

　　（板书：0.25 0.01）

　　（1）出示一张正方形纸片。

　　【提问】：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？

　　先请同学回答，学生应该知道0.1与1/10的关系，再让学生慢慢过渡到0.01与1/100的关系。