一、说教材

　　今天我说课的教材是《要下雨了》，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

　　针对课文特点，我把教学目标确定为：

　　1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　2、过程方法目标：以读促解，了解鈥溠嘧拥头伞⒂阌纬鏊�面、蚂蚁搬家鈥澯胂掠甑墓叵怠�

　　3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

　　教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。

　　二、说学情

　　一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。

　　三、说教法、学法

　　设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我制定了以下教学方法：

　　1、说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现鈥溣煞龅椒赔�澋墓�程。

　　2、说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

　　四、教学过程及理论依据

　　1、由扶到放，难点突破。

　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取鈥溣煞龅椒赔�澋慕萄Х椒āＪ紫茸プ♀�溠嘧游�什么低飞鈥澱飧鑫侍猓�让学生认真地朗读课文的1鈥斺��3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用鈥溡蛭�鈥︹�λ�以鈥澋木涫搅�起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解鈥溞∮阄�什么游出水面鈥澓外�溌煲衔�什么搬家鈥澋恼嬲�原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。

　　2、指导朗读，加深理解。

　　《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如鈥溠嘧游�什么飞得这么低呀？鈥澓外�溞∮阄�什么今天有空出来呀？鈥澮�读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读鈥溡�下雨了吗？鈥澣匆�读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。鈥準且�下雨了，我们正忙着搬家呢。鈥澱庖痪湟�用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。鈥湸笥暾娴南缕鹄戳蒜�澲械拟�溦娴拟�澮�加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑鈥斺�斢行┫嘈赔�斺�斖耆�相信）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。

　　3、观察比较，认真写字。

　　《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写鈥湹免�濃�満茆�澏�字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。