8.指导书写。

　　教师板书示范：s在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像数字8的一半。教歌诀：“半个8字sss。”然后指导学生书空、描写、练写。

　　（二）巩固训练。

　　1.背字形儿歌。

　　2.师生对答zcs书写歌诀。例，师：“平头小2。”生：“zzz。”可有节奏地拍手问答，以活跃气氛。

　　3.选代表进行争冠军游戏，训练认读本课新学音节。

　　4.做听辨声调游戏，听辨本课所学带调音节。

　　5.做摘果子游戏，认读新学带调音节。

　　三、总结

　　第3课时

　　一、复习导入

　　1.复习。

　　（1）抽卡片认读音节和音节词语：zɑzezucɑcecusɑsesuzá jìcū xìsī jī。

　　（2）让学生说说上节课习了哪3个声母，声母的发音有什么特点。

　　2.导入新课。

　　在学生回答的基础上教师归纳并导入：上节课我们学习了zcs3个声母。同学们都知道声母的发音又轻又短，它们能和韵母拼合成音节。这节课我们要学习3个和声母zcs读音相似的整体认读音节。别看它们和声母zcs读音有点相似，可它们的实际读法和用法与zcs大不一样。下面我们就来学习整体认读音节 zicisi。聪明的小朋友们，看谁能辨别出整体认读音节和声母zcs发音的不同及用法的不同。

　　二、学习新课

　　（一）教学整认音节zi。

　　1.认读词语，引出音节。

　　（1）引出整认音节zi，出示“兔子”的注音卡片：这就是汉字“兔子”和这两个字的注音。领读、指名读。再让学生看注音读两遍。指出：zi就是我们今天要学的第一个整体认读音节。板书zi，领读、齐读。

　　（2）区别zi与z的不同用法。启发学生想一想：刚才我们在认读卡片时已经看到，整体认读音节zi直接给汉字注音，这和声母z的用法是不同的。声母z只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音，而整体认读音节zi本身就是一个音节，可以直接给汉字注音。

　　（3）区别zi与z的读音：zi是整体认读音节，这就是说zi是一个整体，不能分开。它后边的韵母不读i，是一个特殊韵母，表示读音的延长和响亮。教师示范发zi的音，再对比发z的音。让学生明白：整体认读音节zi比z发音响亮。领读、齐读、指名读。