教学目标：

　　1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、 外、洒、院、您、泪、宝”九个字。

　　2．朗读课文。

　　3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　　教学重点：

　　1．识字、写字。

　　2．朗读课文。

　　课时安排：

　　1 课时

　　教学过程：

　　一、调动情感，读课题

　　1．教师谈话：大家喜欢自己的奶奶吗？大家给奶奶送过礼物吗？ （教师板 书：奶奶）来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！（出示奶奶头像图贴）

　　2．文文为奶奶做了一件什么事呢？

　　（1）指名读课题，教师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。

　　（2）齐读课题。（出示太阳放光芒的图片）

　　二、由疑促读，整体感知。

　　1．学生看课题质疑，教师引导归纳整理。 学生有可能提出：谁给奶奶送阳光？（当场解决并擦掉）

　　（1）为什么给奶奶送阳光？（板书）

　　（2）奶奶能收到文文送的阳光吗？（板书）

　　2．小结：看，你们提到的问题多有价值呀！我们就围绕着这些问题来学习， 聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢？ （渗透学习方法）

　　3．读课文。 可小声读， 可以高声读， 可以双人读， 可以个别读？?要求边读边思考问题。 出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。

　　4．学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。 ”

　　5．在金色的阳光中，文文想到了谁？（指名读第一自然段）

　　6．猜猜看，文文会怎样做呢？ 过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢？’请大家读下面的三句话， 老师想从你们的朗读中感受出来。

　　7．课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。 “奶奶，我给您送阳光来了！” “奶奶；我给您送阳光来了！” 学生自由练读以上的三句话。（师巡视，认真倾听）

　　8．指名多人读句子。 （给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子 们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。 ） 过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗？（指名说，老师顺势擦 去第一个问题）那奶奶能收到文文送给她的阳光吗？

　　9．（出示教学插图）师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了？

　　10．自由读 5、6、7 自然段，说说你读懂了什么？

　　11．学生交流。

　　12．引读：师读第 5 自然段，生读 6、7 自然段，让学生体会文文的内心感 受，读好这两句话。 过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。

　　13．（学生看插图）出示奶奶的话。

　　（1）自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么？

　　（2）指名说，并读出自己不同的内心感受。

　　14．同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢？（顺势擦去第二个问题）

　　三、整体回归，思想升华 齐读课文。

　　四、识写生字，探究入微

　　1．出示要重点指导的字： “包、我、高、兴”（读准字音）

　　2．指名口头组词。

　　3．学习笔顺。

　　4．描红，观察：怎样写才能写得漂亮？