外研社六上册《At the library》教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生会读、会写：library card, hurry, rule, line,in line,CD这几个单词。

　　2、掌握 Don鈥檛 talk in the library. Please stand in line.

　　3、运用这两个句型。

　　4、使用祈使句发出指令或要求。

　　5、培养学生的合作意识。

　　6、培养学生听说读写的能力。通过本课的学习是学生能够遵守规章制度、执行命令。

　　教学重点：

　　掌握 Don鈥檛 talk in the library. Please stand in line.运用这两个句型。

　　教学难点：

　　两个句型的运用。

　　教学用具：

　　单词卡片、课件、录音机、磁带。

　　教学过程：

　　一、热身复习

　　1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。

　　2）听写上一单元的单词。

　　二、导入

　　给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断，例如：上课时看课外书、在教学楼的楼梯上追跑打闹等。老师一边播放一边询问学生：鈥溌枷裰械难�生在做什么？当你看到这个情景，你想对他们说些什么？鈥櫼�导学生说出：鈥淧lease listen to the teacher！ Don鈥檛 run on the stairs！鈥澙鲜Π丫渥有吹胶诎迳稀�

　　老师告诉学生，录像里的学生违反了学校的行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不同场所的行为规范或规章制度。

　　老师询问学生，图书馆中一般会有哪些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。

　　三、课文教学

　　老师使用录音SB活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。放第二遍时要求学生找出带有 鈥淧lease?鈥澓外�淒on鈥檛鈥澋木渥印Ｈ缓笫宰潘党鼍渥樱�由老师写在黑板上。放第三遍时要求学生总结出 鈥淟ibrary Rules鈥潱�由老师板书。此时，老师可以引导学生完成AB练习l。

　　老师可以针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况，例如

　　1. When do they go to the library?

　　At ten to five.

　　2 What does Simon find?

　　He finds a book.

　　3. What does the man say to Simon?

　　He says 鈥淟ook at the library rule.鈥�

　　4 What are the library rules?

　　（1） Don鈥檛 talk in the Library.

　　（2） Please be quiet.

　　（3） Please stand in line.

　　老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确鈥淧lease鈥澯隓on鈥檛...鈥澋暮�义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，请学生跟读，然后让学生两人一组继续练习书上的对话。

　　请学生队小组为单位表演课文对话。鼓励学生在表演时添加适当的动作和表情。全班选出今天的鈥溩罴驯硌菪∽殁�潱�由老师进行表扬和奖励。

　　四、活动一

　　8人一组组成读书小组，写下想借的书名（英文），并设计好可能用到的对话内容，做好实践课的准备。

　　五、活动二

　　实践活动： 教师带领学生到图书室上课，实践才是硬道理。是可准备一个像鈥湴嗯柒�澔蜮�溄踊�牌鈥潱�在上面依次贴上进图书室后的流程，通过抽换及时提醒学生。

　　如：Don鈥檛 talk in the library！ （可能的话再配上些简笔画或手势帮助学生理解）

　　然后教师充当图书管理员，学生8人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生书，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位译成中文。完成该项活动。

　　六、课后作业

　　1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；

　　2）完成练习册上这一单元的作业。