《有几棵树》的内容是学习8加几的进位加法。学生已经有了9加几的基础，本节课的教学重点是引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中。

　　我设计了谈话导入“小朋友，你们知道植树造林有什么好处吗？”学生没有反应，后来我改变了问法“小朋友，你们知道种植树木有什么好处吗？”这才有个别学生回答：美化环境。反思：数学教学中的问法也是一门学问，教学前要分析学情，此外学生对这方面的生活经验太少，由此也看出了学生知识面的狭隘，因此在数学教学的同时，教师还需要适时对学生进行了生活教育和环保教育。

　　在探索新知环节，学生提出问题“左边有8棵树，右边有6棵树，一共有几棵树？”8+6=？我设计先通过算式得出结果，然后再通过摆小棒的操作活动解释计算的道理。学生用小棒代替小树，摆一摆，数一数，有几棵树。并鼓励学生用自己喜欢的方式来解决。反思：让学生选择自己喜欢的计算方法，其基本出发点是鼓励学生独立思考，满足学生不同的学习需要，提倡算法多样化，无论是拆大数还是拆小数，都给予肯定，只要是学生动脑想出来的方法，就是好方法。

　　在巩固练习环节，我设计让学生动手圈一圈，算一算，巩固“凑十”的策略和计算的过程。先把10个圈在一起，再计算出结果，使学生进一步体会8加几的计算。无论是拆大数还是拆小数，都给予肯定，适当做优化处理，使学生在交流中逐步增进对进位加法和“凑十”策略的理解。

　　“对学生好一点。”这句话意味深长。这周我有一份收获想与大家分享，那便是在为学生讲解题目时要平和静气。学校本是孩子们犯错误的地方，教师要有“大事化小，小事化了”的胸襟，理解对待学生做题上的错误，若是我们悉心指导，耐心讲解，学生一定会乐意接受，那么便是皆大欢喜。事实胜于雄辩，在这段时间里，我在给学生讲解题目的时候平和静气，学生改题的效率大大提高。而且有的学生还微笑着对我说，“谢谢老师！”虽然有些惊讶于孩子的举动，但依然是满心欢喜，真心想把这份收获与大家分享。