教学内容：

　　教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题。

　　教材简析：

　　教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了“=、＞、＜”，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。

　　比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。教材以“森林运动会”上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、＞和＜表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识“同样多”，理解“=”的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识“…比…多”、“…比…少”，联系比较的结果，理解“＞”和“＜”的意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、＞和＜的写法。

　　“想想做做”根据数的大小进行判断，使学生会用=、＞或＜表示两个数的关系。本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系。

　　教学难点是会用＞、＜表示两数关系。

　　教学目标：

　　1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

　　2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

　　教学过程：

　　一、游戏复习导入，诱发参与

　　（1）导入：小朋友们，前面我们认识了6个数字宝宝，下面我们来做个数字宝宝抢读游戏，第一个举起小手的机会就是你的。准备好了吗？

　　（2）数字宝宝说：小朋友们真能干！

　　谢谢你们还记得我，为了奖励你们，我请你们去参加动物们的森林运动会，在那里，我们还学会很多数学知识呢！

　　（3）打开文本18页

　　二、引导探究，学习新知

　　1、教学“=”。

　　讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。

　　提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。小猴队有几只？（4只）对应贴出4只猴。

　　提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……）

　　提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜）

　　讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）

　　学生齐读，观察“=”号的写法。（板书：等号上下两横平又直）

　　教师示范写法，学生描红。

　　教师操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后让学生写一写，

　　并说一说几等于几。

　　2、教学“＞”。

　　讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

　　指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等）

　　提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

　　提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。）

　　3、学生猜一猜，相互交流。

　　说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书＞），它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。（板书）

　　提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子？学生汇报。（板书：嘴巴朝左大于号）

　　讲评书写，学生描红。

　　提问：你们能用手势做出＞的样子吗？

　　学生用食指和中指做出＞。

　　提问：让我们想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小

　　呢？（学生讨论交流）

　　3、用同样的方法教学“＜”。

　　4、总结。

　　提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？

　　讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？

　　学生讨论得出结论：嘴巴朝左是大于号，嘴巴朝右是小于号。

　　教读儿歌。学生边读边做手势表演。

　　互动游戏：教师打手势学生说符号，同坐互动。

　　三、巩固强化，拓展思维

　　1、“想想做做”第1题。

　　指名填空，其余学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）

　　2、“想想做做”第2题。

　　指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）

　　3、“想想做做”第3题。

　　鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。（学生先思考，再组织交流）

　　四、归纳小结，提高认识

　　提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢？和它们在一起你学到了哪些本领呢？