《狐假虎威》教学设计三(2)
“```````````看见狐狸后头/跟着老虎”和“`````````````还以为/它们真是/害怕狐狸呢?”等句子要防止读破,同桌互相检查达到字字读准,句句读通,
3.让学生选喜欢的自然段读,充分展示朗读水平进入课文的情景,读出渴望呢的情趣,让狐狸和老虎的形象跃然眼前,文中的词语“扯着嗓子““犹豫不决”“冷笑一声”“神气活现”“摇头摆尾”“东张西望”等画面感很强,极富生活气息。
4.分角色朗读课文,
(1)议出情趣
讨论话题( )的狐狸( )的老虎
(2)演出情趣
让学生选择喜欢的自然段来演读,引导学生表演时注意对关键词句的体会,评价时要看关键词句体现如何?
第二课时
1.演动作,猜词语
选表演好的学生按指定的词语表演,让其他学生根据所做的动作猜词语。
2.观察插图,积累词语连词说话。
指导学生细致观察课文插图,将联想的额词语写在画面的合适位置,如将“茂盛”写在画面上的森林处,再让学生用自己的话说说图意,用上所写的词语。
3.认读生字,
让学生通过互评互帮的形式检查,巩固认读生字,介绍自己认读的方法和小窍门,展示学习成果,增自信心。
引导学生从三方面评价,学生认读情况。
(1)在课文中去掉拼音,能不能认识,
(2)把字单独拿出来,能不能认识。
(3)是在新的语言环境中能不能认识。
4. 指导书写12个生字,
易写错的字:“狐”右边的“”不能写成“爪”“冷”的部首是两点水,第二笔是提,起笔轻、行笔短,收笔重,右边偏旁是“令”不是“今”,可以用奇特联想法记忆这两个字,不易写好的字:“森”注意第二个“木”字的“捺”变成点,“信”字中注意“言”字的三横的长短变化。
生字中左右结构的字特别多,注意左右偏旁在田字格中占位和距离中线的距离。