我觉得《雨后》是一篇富有儿童情趣的诗歌，在老师一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，讲课过程中多次让学生看图听优美的音乐，使学生入情入境。本课中注重发散学生的思维，训练学生的口语表达能力，引导学生融入自己的生活体验，激活思维，如：在学习第一段时，让学生体会“快乐的像神仙一样”老师让学生换一种说法，学生说出“快乐的像出笼的小鸟”“像放飞的鸽子”，“像活泼的小精灵——”在学完课文后，让学生想像，图中的人物、植物、动物怎样享受雨后的快乐，我们没见着的人物、植物、动物怎样享受雨后的时间；本课还特别注重指导学生朗读，《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我觉得董老师这节课中，在指导阅读方面充分体现了这一点。如：在读“糟糕——糟糕”时，让学生通过表演，体会小哥哥当时嘴里说糟糕，心里却是兴奋和骄傲的心情，所以能读准语气。在学习最后两句时让学生自己体会，读出自己的感受，有的学生读出：心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。从而体会出小妹妹希望自己摔跤的心情。最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中，延伸到生活中，让学生把快乐传播给在座的同学老师，使课文得到升华。老师在讲课过程中，还特别注意培养学生的评价能力，让学生评价别人时先说出优点，再提出建议，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生成为评价的发言人，在评价中感悟课文，正确认识自己和他人。