五、由诗词、格言开讲

　　青少年一般喜欢诗词、格言、警句等。诗词、格言、警句语言精练，含义丰富，表现力强，富有深刻的哲理，对学生学习语文不无启迪意义，同时还能陶冶他们的情操。所以，由诗词、格言、警句开讲导入新课，可以丰富学生的知识，开拓他们的视野，激发他们的情感，创造与之相应的课堂气氛，使他们对新课产生兴趣。

　　传说时期的尧、舜、禹时代，荡荡洪水，危害中国，先后有共工氏、鲧等人治水均未果，禹吸取前人的经验教训，治水获得成功。《尚书》的《益稷》、《禹贡》篇和《史记·夏本纪》认为，大禹采用疏导的方法，使滔天洪水，“决九川，距四海”。这里的“九川”，应理解为很多河流，基本上肯定中国陆地上的河流是由大禹疏导而成的。《史记·河渠书》也说，大禹开凿龙门，使黄河水南到华阴，东下砥柱、孟津；黄河自高原流到平原后，又开通两道河渠，使河水东流；到下游后，又疏通多道河流，使入渤海。还说大禹为了治水，离家十三年，三过家门而不入，节衣少食，陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇，山行乘辇。左手拿准绳，右手握规矩，一年四季不停地奔忙，可谓“劳身焦思”，终于“开九州，通九道，陂九泽，度九山”。今天要学习的《大禹治水》讲的就是这件事。

　　以上我列举了常见的开讲方法。教学是一种创造性的劳动，教师还可以有多种设计，例如：

　　由渲染气氛开讲；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　由概括故事情节开讲；

　　由描绘精彩场面或细节开讲；

　　由风光导游开讲；

　　由直观教具开讲；

　　由激起矛盾开讲；

　　由诱发想象开讲；

　　由设计练习开讲……

　　乃至多种开讲方法的组合、排列，又可以产生许多开讲的方法。但是，无论哪种开讲，都必须遵从“四性”：

　　针对性——针对教材实际、学生思想实际和知识实际，因课迥然，因人不同。

　　新颖性——不是千篇一律、雷同陈旧、而是富有独创，流淌着时代的活水。

　　生动性——语言生动活泼，感情富有变化，一课一个开讲，不落俗套。

　　科学性——引导材料准确无误，符合教学规律和原则。

　　“万事开头难”，为了把课上好，教师要迎难而上，知难而进。好的开讲语，出神入化，婀娜多姿，富有艺术魅力，对学生学习课文确实起着促进作用。要想把开讲语设计好，最根本的就是要像说书人那样，“起讲抓得住人”，开讲叫得好！叫得开课文心脏的门户，叫得开课堂的门户，叫得开学生心灵的门户。“纸上谈兵终觉浅，绝知此事须躬行”。每个教师可以根据自己的特长、学识，精心设计开讲语，为课堂教学增光添彩。