《宋庆龄故居的樟树》教学实录(3)
生:是宋庆龄的一身正气!
师:你真是宋庆龄的知音啊!
生:她是伟大的爱国主义、共产主义战士,追随孙中山革命了近七十年。
师:进七十年的革命让我们知道她是一位永葆革命青春的特殊女性。难怪美国记者安娜说“她是我所知道的世界上最温柔,最高雅的女性。” 法国著名的作家罗曼罗兰说“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗?不,不,她是一头要冲破天罗地网的雄狮。”
师:学到这你知道,我们认识了一位怎样的女性呢?
生:这是一位永葆革命青春、充满活力、大义凛然的特殊女性。
生:这是一位一身正气、爱国爱民、永葆革命青春的特殊女性。
师:作者为什么要写宋庆龄故居的樟树了吗?
生:因为樟树和宋庆龄有很多可贵的相同之处。
师:能联系课文具体说说吗?
生:……
师:多么崇高的人啊。现在你知道为什么人们到宋庆龄故居来瞻仰,都要怀着崇敬的心情在那两棵樟树下留影了吗?引述:其实,这两棵樟树就是—— 透过这两棵樟树,人们仿佛就看到——
反思:我是想抓住三个问题展开教学的,①宋庆龄故居的樟树(樟树是什么样的?有什么特点?)②宋庆龄故居的樟树(宋庆龄是个怎样的人?)③宋庆龄故居的樟树(为什么樟树这么多,而作者单写宋庆龄故居的樟树呢?)这三个问题的纵深推进也就是学生通过智慧碰撞,产生对宋庆龄人格的崇敬的过程。学生在这过程中积极思考,进行语言实践活动,提高语文素养。
根据我校学生在军校共建的各类活动中,对宋庆龄生平、宋庆龄基金等重要事迹已经有了初步了解。因此在教学中,我让学生根据文中插图谈谈宋庆龄在他们心着的印象,再让他们结合以前对宋庆龄的了解谈谈想法,让宋庆龄爱国、爱儿童、一身正气人物的形象在学生心中高大、清晰起来。在次基础上让学生感悟到作者借物喻人的真实协作目的。教学效果良好。
可惜的是,由于我对文本的定位问题,我在阅读过程中,没有进入角色,体会到作者对樟树的热情和对宋庆龄的的深切怀念。所以在学生学习课文描写樟树的部分时,我没有引导学生去体会作者的情感,致使学生的朗读显得牵强,在体会人们对宋庆龄的敬爱时比较肤浅。更为失误的时,学生在理解为什么樟树这么多,而作者单写宋庆龄故居的樟树这一问题时,回答不够具体。