奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”]

　　二、自读古诗，疏通文字

　　1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）

　　2、集体交流对诗歌的理解。

　　（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。

　　（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

　　（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上

　　近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、

　　四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁

　　知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！

　　三、反复品味，精读古诗　　　　　　　　

　　1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

　　2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。　

　　3、反复练读，熟读成诵。

　　四、合作探究，拓展延伸

　　1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）

　　2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）

　　五、布置作业

　　1、背诵并默写《春日偶成》。

　　2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）　

　　3、办手抄报：“诗歌里的春天”。（★选做）

　　★ 六、板书设计：

　　江南春（杜牧）

　　莺啼　 绿映红　　　（写景）

　　村郭　 酒旗风

　　南朝　 寺　　　　　（抒情）

　　楼台　 烟雨中

　　（忧国忧民）

　　春日偶成

　　云淡风轻　　　 余心乐