生：一生读。

　　师：同学们在这一小节中有没有关注到标点？其实啊，标点也是作者心情的独特表现。你看这一小节中有感叹号，还有省略号、顿号，你读懂了作者标点中所传达的心情了吗？

　　生：我读懂了“啊”后面的感叹号，说明作者不相信后面还有人，因为羊皮筏子很小，作者怕沉下去。

　　师：说“啊”时作者是什么样的神情？

　　生：目瞪口呆。

　　生：惊讶，担心。

　　生：紧张，嘴巴张得圆圆的。

　　生：我还读懂了“1、2、3、4、5、6”中的顿号，说明作者看到有人就已经很惊讶了，现在竟然还有6个人，实在惊叹不已。

　　师：谁来数一数？越来越惊讶的。

　　生：指读。

　　师：你觉得还可以怎样数？

　　生：越来越快！读。

　　师：从你的朗读中老师感受到了作者越来越惊讶了！还有吗？

　　生：还有省略号。说明作者数时看到还有、还有，简直不敢相信自己的眼睛了。

　　师：我们说言为心声，看来文章的标点也是传达作者心情的一部分，同学们关注到了这一点，你能读好吗？

　　生：读第3小节。

　　师：一起去看看这样的羊皮筏子！齐读——在定睛一瞧……（师引读，生齐读）

　　师：看来，这小小的羊皮筏子确实在牵动着作者的心，再读读第2-5小节，你肯定有话要说！

　　（出示填空：（ ）——这就是黄河上的羊皮筏子！）

　　可以用文中的语句，也可以用自己的话。

　　生：真不敢相信！——这就是黄河上的羊皮筏子！

　　生：啊！我的天哪！——这就是黄河上的羊皮筏子！

　　师：谁能通过语言描述让我们看到羊皮筏子？

　　生：无论风多大，浪多大，都奋勇前进！——这就是黄河上的羊皮筏子！

　　生：那是什么？正在汹涌的激流里鼓浪前进！——这就是黄河上的羊皮筏子！

　　生：那么小，那么轻，好像一个浪头就能把它整个儿吞没？——这就是黄河上的羊皮筏子！

　　师：这样的羊皮筏子想去看看吗？（屏幕显示羊皮筏子）很小，大约20来斤，如果让你坐在上面，你敢吗？

　　生：我不干。因为黄河浪那么大，我的命运就掌握在黄河的江水里，挺害怕的。

　　生：我也不敢。那么小的羊皮筏子，坐在上面肯定很危险。

　　生：我敢！因为在羊皮筏子上能亲眼目睹黄河万马奔腾的样子。