师：我吓了一跳，怎么一个“娘”跄，我还以为闹出一个“娘舅”来了呢！（众笑，师板书：踉跄）一起读。

　　生（齐读）：踉跄。

　　师：不要紧，这是生字，读错了没关系。读错了孙老师也要表扬，表扬你什么？因为没有你的错误，就没有我们大家的正确。你的错误才使我们大家正确——失败乃成功之母。我们一起把这个词读一遍。

　　生（齐读）：踉跄。

　　师：再读一遍。

　　生（齐读）：踉跄。

　　师：“踉跄”是什么意思？

　　生：“踉跄”就是走路摇摇晃晃，两个脚不稳定。

　　师（做出走路摇摇晃晃的样子）：这样子呀，不准确。准确的意思是什么？

　　生：是指将要摔倒而没有摔倒。

　　师：脚底一绊，将要摔倒而没有摔倒，叫什么？

　　生：踉跄。

　　师：所以，这两个字的偏旁是什么旁？

　　生：足字旁。

　　师：两个形声字都是足字旁，跟脚有关。将要摔倒而没有摔倒，叫什么——

　　生：踉跄。

　　师：课文中谁一个踉跄？

　　生：洪教头。

　　师：一起把这句话读一读。是洪教头一个踉跄，可不是林冲一个踉跄。

　　生（齐读）：洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没站稳脚跟，就又举起了棒。

　　师：我觉得同学们提的非常好。不理解的提出来，大家讨论以后，大家都理解了；有错误的，孙老师表扬他，因为他的错误，使我们大家走向了成功。对不对？（生齐答：对。）问题差不多了吧？

　　生（不整齐地回答）：差不多了。

　　《林冲棒打洪教头》课堂实录（第二课时）

　　——江苏省南京市北京东路小学校长 孙双金

　　上课地点：河南省漯河市郾城县人民剧院。上课时间：2004年3月21日上午

　　师：好。今天同学们情绪都很好，孙老师就两节课连着一起上了。今天这节课我们就重点研究一下课文中的两个人物。一个是谁？

　　生（齐答）：林冲。

　　师板书：（ ）的林冲

　　我这里黑板上有一个填空，你读了这篇文章之后，你觉得林冲是怎样一个林冲？前面加一个什么词语？加词的理由是什么？你从课文哪些句子当中找出这些理由？先不要举手，把手放下，同位先讨论讨论。别急，还有一个要求，待会我让你起来讲的时候，不仅要讲出你认为林冲是一个怎样的林冲，还要讲出你的同桌——他认为林冲是怎样一个林冲。就是要把同桌的话、同桌的语言原原本本说给大家听，就是要学会倾听同桌的发言。知道了吗？

　　生：知道。（生开始互相讨论）

　　师：先说自己的，再说同桌的。

　　生：我认为林冲是一个谦虚的林冲。

　　师：我先把你认为的写在黑板上。（板书：谦虚）这不是孙老师认为的，这是你认为的。我觉得了不得啊！这是你的见解，我要写上去。谦虚的林冲，你从哪里看出来的？

　　生：我从第三段中看出来的。