3、组织交流：

　　根据学生回答出示：

　　l　　 “随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

　　理解“身先士卒”（作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头）在这里指的是什么？下文中写到她是怎样“身先士卒”的？

　　叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗？指导朗读。

　　l　　 “叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……”指导学生读正确。

　　从这一系列连贯的动作，你体会到了什么？（精湛的业务等）指导朗读这一句。

　　l　　 “叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

　　“疲惫”的近义词是什么？（疲劳、疲乏）

　　这句话中有一个字用得很生动，你认为是哪一个？（拖：疲劳而坚持。）

　　l　　 面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！” 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！“

　　指名说“斩钉截铁”的意思。你也来斩钉截铁地读一读。

　　师：从这里，你看到了怎样的叶欣？

　　（对生命危险表现出来的大无畏和对同事的无限关爱。）齐读。

　　4、师：难怪作者这样写道：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

　　理解“高风险”“高强度”“高效率”，问：课文是怎样写叶欣高风险，高强度，高效率地工作的？学生试着围绕这个意思复述课文。

　　[抓住关键句中的关键词，实实在在地引导学生读书，引导学生创造性地复述，学习文章语言。]

　　5、所有的这些，同事们都看到了，病人们看到了，她的家人也知道了。他们多想提醒叶欣当心身体，多休息休息啊！

　　投影：同事说：护士长，你——

　　孩子说：妈妈，你——

　　病人说：叶大姐，我是你曾经救护过的病人，我（你）——

　　这些道理，叶欣都懂，她也有很多话对他们要说啊！

　　投影：叶欣说：亲爱的同事（孩子、病人）——