(4)说计算方法：

　　师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗？(想：3和2组成 5，3加2就等于5)

　　师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想？(鼓励学生用多种方法计算)

　　齐读算式：

　　4＋1=5

　　3＋2=5

　　1＋4=5

　　2＋3=5

　　2．教学5减几．

　　(1)出示桃子图(一)

　　师问：谁能看懂这幅图的意思？

　　指名2～3人说图意：

　　师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(用减法)

　　怎样列式：板书：5－1=4．

　　师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)

　　师问：算式中的5表示什么？(表示原来有5个桃子)

　　师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．

　　(2)出示桃子图(二)．

　　师问：这幅图应该怎么列算式？

　　指名说，老师板书：5－4=1．

　　指名说：算式中各数表示什么？

　　师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)

　　师问：5减4等于几？怎么想的．(想 5可以分成4和1，5减4等于1)

　　齐读：5－1=4，5－4=1．

　　找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么．

　　两人一组进行讨论，然后指名说：

　　小结　 这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样．

　　(3)摆一摆．

　　请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵？怎样列式？

　　板书：5－2=3．

　　再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵？

　　每人用数字卡片摆算式：5－3=2．

　　(4)说计算方法：

　　师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？

　　师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3．也可以用其他方法．

　　齐读：

　　5－1=4

　　5－3=2

　　5－4=1

　　5－2=3

　　结合数的组成和分解，指名说口算方法．

　　小结　 今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块．下面再比一比看谁学习最积极．