师说：你们想的办法真好！计算3＋1时，就想3和 1组成屯(同时指 )3＋1就等于4．

　　(3)出示小汽车图(二)．

　　引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算．

　　指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？

　　师说：你的题编得很好．谁会算？

　　指名说：一共有4辆．

　　师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？

　　板书：1＋3=4．

　　师问：算式中每个数各表示什么？

　　全班齐读：3＋1=4　 1＋3=4

　　师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？

　　四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见．

　　指名各组代表发言．

　　小结　 这两道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3．

　　师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？

　　师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4．

　　(4)摆一摆：

　　全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个．

　　提问：

　　①要求一共有几个？用什么方法计算？

　　②为什么用加法计算？

　　让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨．怎样列式？板书：2＋2=4．

　　③我们不看图，计算2加2时，怎么想？

　　齐读三道加法算式．

　　小结　 今天我们又学会了得数是4的加法运算．

　　2．教学4减几．

　　(1)出示熊猫图(一)．

　　师问：谁能说说这幅图是什么意思？

　　指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？

　　提问：

　　①你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)

　　②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)

　　③要求还剩几只用什么方法计算？

　　④为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)

　　⑤怎样列式？

　　学生回答后，老师板书：4－1=3．

　　指名说：算式中的4，1，3各表示什么？

　　师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？