引导学生看 板书，启发学生说出可以想4可以分成1和3，4减1就等于3．

　　(2)出示熊猫图(二)．

　　看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的．

　　指名说算式，老师板书：4－3=1．

　　提问：

　　①你是怎么想的？

　　②你怎么知道走了3只？

　　③这3只是从几只里面走掉的？

　　④为什么用减法计算？

　　⑤以后计算4减3时，怎么想？

　　齐读：4－1=4， 4－3=1

　　(3)把两幅图和两个算式进行比较：

　　师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同．好不好？

　　四人一组进行讨论：然后指名说．

　　小结　 这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算．不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只．所以减法算式不同．一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同．

　　(4)摆一摆：

　　全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？

　　师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2．

　　指名说算式中各数都表示什么？

　　齐读三道减法算式．

　　小结　 今天我们学习了4以内的加减法．板书课题：4的加法和4减几．

　　(三)巩固反馈

　　1．看图说图意，再填得数：

　　2．看算式用△摆一摆，再说得数．

　　3．做举数字卡片游戏：

　　老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数．

　　2＋2=

　　3＋1=

　　4－3=

　　4－2=

　　1＋3=

　　4－1=

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法．学生对此并不陌生，难度也不大．因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程．教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几．其中以减法为重点．

　　在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的．