学习过程：

　　第一课时

　　交流资料，分享信息：

　　1 小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。

　　2 全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

　　激情导入，感知课文：

　　1 教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

　　（板书：触摸春天）

　　2 由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

　　3 学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

　　自主读文，识写生字：

　　1 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

　　2 同桌对读课文，互相指正、评价。

　　3 自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

　　4 教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

　　再读课文，自读自悟：

　　1 用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　2 默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

　　3 全班交流解决疑难问题。

　　合作研读，领悟语句：

　　1 文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

　　2 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

　　3 指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

　　第二课时

　　品评人物，深化认识：

　　1 同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？

　　2 在小组讨论的基础上组织全班交流。

　　品读欣赏，背诵积累：

　　1 蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

　　2 请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

　　3 把喜欢的段落背下来。

　　拓展月的，升华情感：

　　1 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。