三步计算应用题教学设计(3)

　　40×4=160（人） 200＋160=360（千克）

　　（2）四年级有多少人？ 解法二：（1）每筐黄瓜和茄子共重多少千克？

　　38×3=114（人） 25＋20=45（千克）

　　（3）三、四年级共有多少人？ （2）运来黄瓜和茄子共重多少千克？

　　160＋114=274（人） 45×8=360（千克）

　　答：三、四年级共有274人。 答：运来黄瓜和茄子共重360千克。

　　教学内容：课本第14页例3，练习四第1-3题。

　　教学目标：

　　（一）使学生熟练掌握数量关系及解题思路，会解答简单的两、三步计算的应用题。

　　（二）提高学生分析、推理能力。

　　教学重点、难点：

　　让学生掌握数量关系、学会分析问题的方法，既是教学的重点，也是学习的难点。

　　三步计算应用题教学设计二

　　教学过程：

　　一、复习准备。

　　1．板演。

　　华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的树是三年级的2倍。三、四年级一共栽树多少棵？

　　2．全班同学根据线段图提问题。

　　20个

　　篮球：？个

　　是篮球的3倍 ？个

　　排球：？个

　　先编题，再列式。

　　（1）一步计算的应用题。

　　有篮球20个，排球是篮球的3倍。有排球多少个？

　　 20×3=60（个）

　　（2）两步计算的应用题。

　　有篮球20个，排球是篮球的3倍。篮球比排球多多少个？

　　20×3－20=40（个）

　　有篮球20个，排球是篮球的3倍。篮球、排球共多少个？

　　20×3＋20=80（个）

　　编题后把问题在线段图上表示出来。

　　订正板演题时要说出解题思路。

　　二、学习新课。

　　1．新课引入。

　　把复习题增加一个条件，即“五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵”，把问题改成“五年级栽树多少棵”，像这样的问题就是我们今天要研究的。（板书：应用题）

　　2．出示例5。

　　华山小学三年级栽树56棵，四年级栽树是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵。五年级栽树多少棵？

　　（1）读题，理解题意，读出已知条件和问题，并和复习题比较有什么地方不同。

　　（2）引导学生用线段图表示题中的条件和问题。

　　三年级栽56棵 四年级栽的是三年级的2倍

　　五年级栽？棵 10棵

　　（3）学生独立思考，试算。

　　（4）集体讨论、互相交流，说思路。