北师大:《我有一盒彩笔》教学设计(3)
理解:饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解)
3、引导:小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
(出示相关图片)
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?
能读好这句话吗?(指导朗读)
(书读百遍,其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词:透明、饥荒、)
D:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。
1. 生说理由。
2. 想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。你们一定能读好这句话。
3. (出示:飞翔)指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。
(丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。) 四、配乐朗读全文。
五、扩展:
每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?
(此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。)
教学设计二
教学准备:
字卡、词卡、课件
设计理念:
罗杰斯曾说过:“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’,其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此,本课的设计努力将情境带入课堂,促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字;另一方面,努力将课堂还给学生,给学生活动的空间,以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,睁大你们的眼睛,看看程老师给你们带来了什么?(课件播放图片)哪位同学说一说?
咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来,还写了一首小诗,题目是《我有一盒彩笔》。
二、板书课题:
1、说说“盒”字怎么写?认识“皿”字底。
2、齐读课题。
三、初读识字:
1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文,一边识字。
2、开火车读字卡、词卡。
3、(看课件)说说怎么记“挂、荒、绵”,指导书写“荒”。
4、(看课件)认识多音字“藏”。
四、指导朗读:
1、学生自由读课文,把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节:
①师范读,生评议;
②学生自由读。
③师生合作读。
4、师生律动《小小蜡笔》
5、指导第2小节:
①学生自由读,说说:丁丁又画了什么?
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读,学生想怎么读就怎么读。评议。
6、齐读全文。
五、拓展升华:
1、师:同学们,假如你也有一盒彩笔,你想画什么呢?指名学生说。
2、(出示课件)师:把你们想画的仿照课文的句式写下来吧!
教学目标:
1、知识与技能:
(1)运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法。
(2)正确流利、有感情地朗读课文,学习仿写句子。
2、过程与方法:
在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。
3、情感态度价值观:
培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。
教学重点:
课文第二小节(自主识字的能力、朗读能力和想象能力)