3 字词句连读

　　出示课件：（分男女生齐读）

　　二细读课文，乐趣无穷。

　　这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。

　　1 第一自然段

　　同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。

　　请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。）

　　抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。）

　　学生练读，齐读。

　　2 第二自然段

　　边看插图，边听范读第二自然段。

　　看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。

　　看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。

　　指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。

　　学生齐读。

　　“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会）

　　3 第三自然段

　　抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱）

　　学生自读、齐读。

　　“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？

　　同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。……”

　　请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。

　　4 第四自然段

　　抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索）

　　学生齐读。

　　三拓展延伸，鼓励好奇。

　　昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。）

　　在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？

　　生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！

　　四分化难点，指导写字。

　　出示生字：主、离、越、捉。

　　你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。

　　先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。

　　自己练习书空，注意笔顺。数笔画。

　　学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”

　　自学“主”“捉”，练习书写。

　　写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。

　　五选读好句，句式练习

　　从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。

　　学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”

　　教学目标：1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。