教学时间：2课时

　　教学准备：

　　字词卡片、课件、相关资料

　　教学过程

第一课时

　　教学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。

　　教学步骤：

　　一．出示课题，谈话导入：

　　1．老师板书课题

　　2．学生齐读课题

　　3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）

　　4．引入：什么是调查报告呢？

　　二．默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。

　　1．学生默读课文，把不认识的字认会。

　　2．浏览课文，看看课文分为几部分。

　　3．指名部分朗读课文，正音。

　　4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等

　　老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是 “力”下边是“贝”，不是“见”。

　　5．理清文章结构：

　　学生回答，老师板书：

　　原因——调查——分析——结论——建议。

　　6．小组合作自学生字。

　　7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。

　　[利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。]

　　8．抄写生字。

第二课时

　　一．教学内容：

　　理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。

　　二．教学步骤：

　　（一）谈话引入：

　　上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：

　　（二）复习生字、词

　　1．抽读生字卡片。

　　2．重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。

　　（三）理解感悟课文

　　1．回顾调查报告的结构组成：

　　（１）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？

　　（２）板书：原因——调查——分析——结论——建议

　　（３）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？

　　2．指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？

　　（１）学生回答后板书：

　　春天（发芽、长满绿叶）

　　奇怪

　　夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

　　（2）引导学生有感情地读出情感变化。

　　[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。]

　　（３）导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事？

　　3．学习“调查”部分。

　　（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？

　　（2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。

　　（3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。

　　[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。]