教学过程

　　设计说明

　　*谈话引入

　　1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

　　2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。

　　3、教师读课文。

　　很自然的用谈话引入，让学生轻松的进去学习的状态，为很好地理解课文打下坚实的基础。

　　*理解课文内容

　　1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

　　2、引导学生说一说明白了什么。

　　3、分角色朗读课文。

　　4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

　　5、去掉拼音读一读读生词、生字。

　　6、小组互相读课文。

　　在理解课文的同时，要求孩子用自己的话讲一讲故事，可以帮助他们更好的理解课文。

　　在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。

　　*书写生字

　　1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

　　2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。

　　*课内延伸

　　1把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

　　2、办一次有关纸的板报。

　　这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。