翼教:《送别冰心》教学设计(2)
3、师生交流,根据课文内容用简短的语言叙述以上问题,对课文有个概括的了解。
四、深入品读课文,体会人们用独特方式来悼念冰心。
1、学习前两个自然段。
(1)指名朗读,要求尽量读出自己对冰心老人的怀念的心情。
思考:说说你见过的灵堂是什么样的,本文介绍的呢?文中介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么?
(没有肃穆的黑色,没有低回的哀乐,精心设计的灵堂,以大海的蓝色和玫瑰的红色为主色调,放海涛海浪的录音。)
师根据学生的回答板书:没有黑色没有哀乐
2、通过对前两个自然段的学习,说说你对冰心奶奶了解了多少?为什么要设计这样的灵堂?是谁为她设计的?(师引导学生回答,找出这些问题的段落。)
3、学习第十二自然段。
(1)根据学生回答的问题,找到了答案,第十二自然段说的很详细。让学生自由朗读。体会葬礼凝重、沉闷的气氛是什么样子,涛声相伴、玫瑰满堂的温馨葬礼又是什么样子。(使学生更明白冰心老人一直看淡人生,不追求奢侈)
(2)师讲解:课文前两个自然段和第十二自然段有什么相似之处?这样写有什么好处?
(使学生明白前后文呼应是为了更凸现冰心老人的人格魅力)
4、通过学习你读懂了什么?
5、师小结:
五、作业
有感情的朗读课文。看看作者按照仪式的什么顺序来写的?人们是怎样悼念这位世纪老人的?
第二课时
一、创设情景,引发动机。
上节课我们了解了人们采用不同方式来悼念冰心老人的,这节课继续学习人们以怎样的独特方式来送别冰心的。
二、深入品读,用心感受,字里行间体会真情。
1、学习第四、五、六自然段。
(1)默默地品读课文,同桌合作交流,这几个自然段写到了哪些人来送别老人?他们都是以怎样独特的方式做的?勾画出句子。
(2)找学生朗读,师注意指导学生用低沉缓慢、尊敬的语气来读。全班交流后找学生回答,然后填写小黑板上的内容。
师出示小黑板:天气-------,人--------,院内大厅内---------,说明----------。
孩子们捧着----------,将----------------撒在老人身躯上,说明-----------------。
师根据学生的回答板书:告别室外人头攒动院内大厅内挂满挽联
让学生在文中理解词语:熙熙攘攘人头攒动
(3)文中提到最多的是什么花?为什么要将无数的玫瑰花瓣撒在老人身上?
(一开始我们听了一篇文章,理解到了冰心生前与玫瑰花有着很深的渊源,她很喜欢玫瑰花,她一生朴实无华,不让儿女奢侈)
(4)看到冰心的孩子们对老人的敬意,你有何感想?