翼教:《送别冰心》教学设计
教学准备:多媒体
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
课前组织学生观看课件冰心的文章《我和玫瑰花》,同时出示冰心老人的画像。
一、激情导入,诱导探究
1、师述:刚才我们从文章中听到最多的是什么花?为什么提到这多次玫瑰花?
(通过听文章,让学生了解冰心和玫瑰花的渊源。为学习本文奠定基础。)
2、师问:你们从课外书或网上查找到了哪些有关冰心的故事,讲给大家听好吗?(说说最令你感动的地方)先交流一下,然后找同学讲给大家听。
(让学生亲自查找冰心老人的事迹,通过对这些信息的了解,学生对冰心的认知可以加深一步。感受冰心这位伟大作家的人格魅力和她对人们的爱)
3、谈谈你对冰心老人的印象。
(从课内延伸到课外,使学生对冰心的认识和了解更加深刻)
4、师引课
师:通过前几课的学习及课外的阅读,我们与冰心老人的距离越来越近,从冰心老人的身上,我们感受到了爱的熏陶和感染。但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去,让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。
二、初读课文,自学生字,感悟文本。
1、揭示课题并板书:31、送别冰心
师提问:
“送别”是什么意思?(不舍分离)
你从课题中的“送别”体会到了一种什么情感?
(冰心老人虽然离我们而去,但她永远活在人们的心中,今天,全国各界人士怀着对冰心老人的爱戴之情来送别她。)
2、师范读课文,学生认真听,并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的,体会人们对冰心的悼念之情。听老师带着怎样的感情去读的。
3、明确自学要求。
(1)读准拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
4、学生自学,师巡回指导。
师重点指导:“悼”不要读成“掉”的读音。有些字书写时可以跟形近字对比记忆,如:祥-——详悼——掉缓——援——暖凝——疑
5、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。结合课文中的语言来理解。
(3)找生开火车读课文,检查是否读得正确、流利。
(采用不同的形式帮助学生理解词语,无形中教给学生理解词语的方法。)
三、师生对话,感悟文本。
1、反复诵读课文,中间可插默读课文,让学生边读边感悟。
2、师提出问题:
(1)文中前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么?
(2)说说作者是按照什么顺序来写悼念仪式的?从哪自然段开始的?
(3)课文都写到了哪些人物?人们用什么来为冰心老人送别的?
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