教 具：

　　课件、生字卡

　　教学方法：

　　引读法，读读议议相结合

　　教学流程：

　　一、情境导入

　　1．播放钱塘江大潮壮观的画面。同学们，这大潮美吗？你想知道这大潮是怎样形成的吗？让我们随作者的描绘一起走进文中吧！板书课题

　　2．为什么把钱塘江大潮称为“太平洋的来客”呢？相信读了课文，你一定很快会明白的。

　　二、图文感悟

　　1．出示图，学生观察，交流从图上观察到的。

　　2．学生自由读课文。

　　3．说说课文先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？

　　4．你从文中感悟到了什么？

　　三、初步学文

　　1．用自己喜欢的方式读课文，带着下面问题研讨。

　　（1）课文主要写了什么？是从哪几个方面来写的？

　　（2）你觉得文中哪些句子美？用笔勾画出来。

　　（3）人们为什么把钱塘江大潮称为“太平洋的来客”？

　　2．小组交流看法。

　　3．师生共议，小结归纳。

　　四、认读生字、生词

　　1．出示生字词卡，学生认读。

　　2．做生字组词接龙游戏，丰富学生的语言积累。

　　3．通过查工具书、找近义词或联系上下文等方法理解词语。

　　4．通过用词语说话或词语搭配，引导学生运用新词。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、概括大意---整体感知大潮的壮观

　　上节课，我们初步领略了大潮的壮观，请同学们默读课文，概括地说一说大潮的哪些方面壮观、雄伟？

　　二、品味大潮的壮观

　　现在我们就随课文进一步感受大潮的壮观吧！

　　1．请同学们自由读第1～7自然段，说说你觉得哪些句子写得美。

　　2．根据学生回答，出示课件。

　　（1）这时，东南角江口和海连接的地方，闪出……堤坝般溯江推来。

　　（2）潮头像一道白虹……以排山倒海之势压了过来。

　　（3）随着潮水的推近……到近处就像天坍地陷一般。

　　3．学生再读一读这些句子，试着背一背。

　　三、探究大潮成因

　　这么美的大潮，你一定想知道它的成因吧！那么，让我们当个小小地质家，去探索其中的奥秘吧！

　　1．学生自由读课文第8～11自然段，勾画出相关语句，了解大潮的成因

　　2．课件出示钱塘江入口处图片，再给学生展示太平洋海水涌到钱塘江江口形成大潮的情景，帮助学生理解人们把大潮称为“太平洋的来客”的原因。

　　四、课外延伸

　　同学们课后进一步收集一些有关钱塘江大潮的图片、资料，办一期“请你观潮”的黑板报。

　　教学目标：

　　知识技能

　　1. 正确读写12个生字。

　　2.正确读写“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、汹涌、喇叭、山岳”等词语。

　　3.理解课文内容。感受大潮的壮观，了解大潮的成因。

　　过程与方法

　　图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，了解大潮形成的原因。

　　情感态度价值观

　　在学文中感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感受大潮的壮观

　　教学难点：

　　了解大潮的成因